天津北方網訊：幼兒園老師是學前教育的重要資源，是影響學前教育質量的關鍵因素之一。其中，男老師的吸引、保留和素質提升問題越來越受到社會的廣泛關注。“六一”兒童節前夕，記者采訪發現，近些年，報考本市學前教育專業的男生有所增加，在幼兒園教育實踐中男老師也發揮了積極作用。
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特色教學獲得認可
“原本打算讓孩子退園上學前班的。換老師后，我們又留了下來。”市民李先生的孩子在本市一所幼兒園上中班，前段時間班主任換成了一位姓王的男老師。起初，李先生有些顧慮，幾次活動下來，他便放棄了退園的打算。
王老師今年30歲，5年前畢業于天津師范大學學前教育專業，畢業后一直在幼兒園工作，經歷過后勤、副班主任等崗位，直至現在擔任班主任一職。“我當班主任后，以傳統文化為核心，結合時代特征制定了一系列教育計劃和特色課程，讓孩子們在游戲中愛上學習。”王老師在每個節氣都會設計出特色課程：清明節組織孩子投壺、斗雞、吃青團；芒種時節帶領孩子們松土、胚芽、種植農作物，讓孩子們在游戲中了解、認同自己的傳統文化。在幼兒園的一角，記者看到孩子們種植的向日葵、藍莓等農作物長勢很好。此外，王老師利用休息時間寫兒童戲劇劇本，給每一個孩子都安排適合的角色，排練、演出，帶孩子們玩得不亦樂乎。
“上大學時我看過一部電影，講述了一個孩子遇到了一名好老師改變其一生的故事。這部電影給我很大觸動，明白了自己今后從事的職業是偉大而神圣的。走上工作崗位后，我時刻以師德約束自己，一視同仁地面對每一個孩子。”說起在幼兒園的工作，王老師坦言，“在孩子們面前，我首先是一名老師，性別在后。當老師就要負責、稱職，腳踏實地培養好每一個孩子。”
打破單一取長補短
據了解，天津師范大學學前教育專業于2000年開始招收男生，當時該專業男生只有4人。2010年后，該專業男生人數明顯增多，目前學前教育專業在校男生99人，占專業人數7.5%。
在幼兒教育實踐中，男老師會發揮其積極的一面。天津師范大學學前教育學院黨委副書記白連宏介紹，男老師自身具有與女老師不一樣的思維、體質和氣質，在日常教學和一些活動組織中，能對幼兒產生一定影響，教學效果有別于女老師；男老師思維活躍，身體素質優于女老師，在幼兒園中可以從事一些女老師不能勝任的工作；男老師能夠幫助幼兒形成完整的角色和性別意識，能夠為幼兒傳遞更多男性視角的知識，幫助幼兒形成健全的人格和思維，提升意志品質。尤其在體育活動中，男老師能夠培養幼兒更加強健的體魄和抗挫能力。
男性老師更易就業
近年來報考學前教育專業男學生人數的遞增，白連宏認為有以下幾個原因：
一是傳統觀念的改變，家長逐漸認可。隨著時代發展、國民基本文化素質的提升以及教育理念的轉變，人們已經改變了“幼兒園就該是清一色女老師”的固有認知，樂于接受由男老師任教。在一段時間內，男老師成為幼兒園的“香餑餑”。
二是國家政策的支持，社會呼吁。目前，國家許多政策都鼓勵男性從事學前教育工作，在一些地區已將配備男老師作為園所辦園的特色之一。很多家長希望幼兒園能多一些男老師。
三是男老師自身對專業的熱愛。很多男性愿意從事學前教育行業，喜歡小孩子。男學生報考學前教育專業時，基本都是個人興趣使然。
四是作為就業率排在前列的學前教育專業，行業對男性的需求較大，從就業角度來說，男性也比較有優勢。
“隨著學前教育事業的發展，越來越多的男老師將加入到幼兒園教師的隊伍，這是社會的進步，也是教育的進步。”白連宏說。（津云新聞編輯鄧坤偉）
