1、微課（Microlecture），是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。
(相關(guān)資料圖)
2、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
3、擴展資料：微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。
4、但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。
5、微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
6、其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
7、參考資料來源：百度百科-微課微課（Microlecture），是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。
8、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
9、因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
10、擴展資料：微課的特點：主持人講授性。
11、主持人可以出鏡，可以話外音。
12、2、流媒體播放性。
13、可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
14、3、教學(xué)時間較短。
15、5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
16、4、教學(xué)內(nèi)容較少。
17、突出某個學(xué)科知識點或技能點。
18、5、資源容量較小。
19、適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
20、6、精致教學(xué)設(shè)計。
21、完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。
22、7、經(jīng)典示范案例。
23、真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
24、8、自主學(xué)習(xí)為主。
25、供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
26、9、制作簡便實用。
27、多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。
28、10、配套相關(guān)材料。
29、微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法參考資料來源：百度百科-微課程參考資料來源：百度百科-微課什么叫微課程？網(wǎng)絡(luò)上對“微課程”這一概念有很多個定義。
30、但是總體來看，微課程就是要把老師的課程，用數(shù)字化手段數(shù)字化，數(shù)字化的最大好處是可以替代老師上課，同學(xué)們在任何時間，任何地點，可以反復(fù)來看，這是微課程的最大好處。
31、微課程要做的事情，不是把文字教材有聲化，如果只是有聲化就根本不需要人來讀，因為電腦可以直接讀出來，那何必讓老師讀呢。
32、因為人具有情感態(tài)度價值觀，隱性知識是計算機語音翻譯不能做到的事，那微課程就是把老師的講解、對課程的理解記錄下來。
33、微課程應(yīng)該記錄什么呢？第一點，是記錄教師他個體對教學(xué)內(nèi)容的理解；第二點微課程記錄的是教師幫助學(xué)生認(rèn)知的教育策略，教學(xué)方法和他與學(xué)生的情感活動。
34、我認(rèn)為，“微課程”應(yīng)該歸納為三大類：第一大類是李玉平的微課程，第二大類是佛山的微課程，第三大類是可汗的微課程。
35、為什么這樣分類呢？按照三者內(nèi)容來分，李玉平老師的微課程是課程教學(xué)的“三小”研究（關(guān)注小現(xiàn)象、開發(fā)小策略、積累小故事），他做成了一種PPT數(shù)字故事用于教學(xué)活動，他所有的教學(xué)情景就是教學(xué)的反思、總結(jié)，他的理念就是教師專業(yè)發(fā)展，這種發(fā)展確實是很受老師歡迎，在全國很多的省市，都在學(xué)習(xí)這種方式。
36、 關(guān)于佛山的微課程與可的微課程——佛山微課程最近舉行了一個比賽，獲獎的一等獎作品，他里邊最開始的時候大量的都是課程的實錄，然后課程實錄截取3、5分鐘的一個片段，現(xiàn)在隨著可汗學(xué)院觀念的普及，佛山微課程也出現(xiàn)一部分像可汗這樣的學(xué)校，但是它的主體還是以課程實錄為主的，它制作方式是在教室里放三臺攝影機，從不同的機位錄下來，然后再切片，它的對象是它可以作為微課程教學(xué)的，就是老師看自己的教學(xué)情況，其他的就是要教育部參加比賽。
37、與此同時，與之相對應(yīng)的是，與老師的定義略有不同，仍有一個定義有三個關(guān)鍵詞——第一個是時間，10分鐘一類；第二個是它有教學(xué)目標(biāo)的；第三個它講一個問題的，這三個關(guān)鍵詞就決定它的特點是你說的是短小精。
38、說到這里，或許有人會有疑問：為什么是10分鐘，不是一節(jié)課20分鐘、30分鐘、50分鐘？國外的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開始上課的時候注意力高，10分鐘以后降下來了，如果老師補改變方法和內(nèi)容，那么大家注意力一直會很低，然后到了下課的時候，一下課就興奮，不知道大家相信與否？夢工坊視頻工作室，您的專屬微課視頻助理。
39、微課一般指采用錄制課的形式，將教學(xué)內(nèi)容碎片化的數(shù)字信息資源。
40、通俗一點講就是將課堂內(nèi)容錄制成視頻，老師可以出鏡也可以不出鏡，學(xué)生可以自主選擇錄制課進行觀看學(xué)習(xí)，擺脫上課的時間限制。
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